湘城院發〔2018〕49

校屬各單位：

《太阳成集团在線開放課程建設實施辦法》經2018年7月12日校長辦公會讨論通過，現印發給你們，請遵照執行。

 

 

太阳成集团

2018年7月30日

太阳成集团在線開放課程建設實施辦法

根據教育部《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高〔2015〕3号）精神，為加快推進在線開放課程建設，促進優質課程共享，強化創新創業教育與專業教育的深度融合，推進教學内容、課程體系、教與學模式的改革與創新，特制定本辦法。

一、建設目标

（一）通過引進和自主開發在線開放課程，推進教學模式與方法改革，實現以學為主，線上線下課内外結合、結果過程相結合評價的教學模式的轉變。将傳統的課堂教學轉換、提升為深度探究、思辯、互動與實踐的體驗式、參與式教學、學習活動，不斷提升課程教學質量。

（二）引進一批在線教育聯盟推薦的名校專家學者講授的在線課程。計劃三年時間自主建設100門校級精品在線開放課程，其中2018年拟建設20門，2019年拟建設40門，2020年拟建設40門。三年内力争立項省級精品在線開放課程10～15門和國家級精品在線開放課程1～3門。

二、建設方式

（一）校外精品在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

（二）校内在線開放課程建設，前期以立項課程建設項目方式進行，後期采取直接認定的方式。

三、建設要求

立項課程必須在學校統一平台建立學習網站。

（一）課程内容與資源。體現現代教育思想、教學理念，符合教育教學規律，及時反映學科最新發展成果和教改教研成果；根據教學目标、學科特點、學生認知規律及教學方式，圍繞學科核心概念及教學内容和資源間關系，按照教學單元、專題或模塊的框架，合理、有序的設計知識單元和拆分、配置知識點及技能點。課程基本資源系統完整，視頻、音頻、教案和演示文稿等經過精心設計和制作，内容準确、系統、完整。

（二）教學設計與方法。能夠根據專業特點及學生層次制定課程教學目标，課程本身與每個教學單元、專題都有明确的知識、技能、情感目标，目标實現與否可以測量；遵循有效教學的基本規律，以教學目标為導向，精心設計教學活動，科學規劃在線學習資源和教學資源，明确學習評價策略和學習激勵措施。

（三）教學活動與評價。要重視學習任務與活動設計，體現以學生為主體、以教師為主導的教育理念，能綜合運用多種方式、多種手段開展學生的學習活動，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學模式的學習，活動形式包括但不限于在線異步讨論、筆記、信息提醒、測驗、教師答疑、作業、同伴互評、線下讨論、問卷、實時讨論、維基和一對一輔導。

（四）學習評價設計。根據課程特點建立多元化學習評價體系，探索線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，有明确合理的課程整體評價策略和各學習周、知識單元的評價策略，包括完成課程學習必須的各項學習活動的數量及評分的标準等；反饋及時；能記錄學習和交互過程，并用于學習評價和教學研究。評價類型包括但不限于随堂小測驗、單元測驗、單元作業、讨論、調查、線下考試、期末考試和作業，原則上每個一級單元至少有一份習題作業。

（五）教學效果與影響。基于大數據信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學、學生的學習過程、學習進度、内容和反饋，全面跟蹤和分析每個學生的個性特點、學習行為，對進度緩慢或有可能棄學的學生進行回訪和提醒，同時為學習者提供及時的反饋信息。開展學習者問卷調查，及時根據調查反饋信息改進課程資源設計和教學。

（六）團隊支持與服務。課程建設負責人應為我校正式聘用，具有豐富的教學經驗和較高的學術造詣的教師，至少應承擔本課程25%以上的授課視頻錄制任務；課程主講教師應為教學一線長期承擔本課程教學任務的教師，主要人員具有豐富的網絡教學和在線開放課程建設經驗；支持和鼓勵教學名師、知名專家主講開放課程，鼓勵社會上知名的專家學者适度參與授課。鼓勵開展建設滿足不同教學需要、不同學習需求的在線開放課程或課程群；課程團隊的知識結構、年齡結構、學緣結構及任務分工合理，團隊成員包括專業教師和教育技術人員。課程正式運行後，能保證每學年都對校内開放，課程團隊應能長期在線服務課程建設，承擔課程内容更新、在線輔導、答疑等。

（七）信息安全及知識産權保障。嚴格遵守國家網絡與信息安全管理規範，依法依規開展教學活動，課程資源符合國家安全和保密的相關規定，可以在網絡上公開傳播與使用。課程資源内容不存在政治性、思想性、科學性問題；課程資源知識産權清晰，無侵權使用的情況。與其他高校開展共建共享均須簽訂平等互利的知識産權保障協議，明确各方權利和義務，切實保障各方權益。

（八）課程視頻與學時。課程設置應與本校課堂教學的要求相當，學分以0.5學分為最小單位，每1個學分的課程學時為14～16學時，教學視頻（不含素材）應不少于240分鐘。課程教學視頻應該滿足在線學習要求，按教學知識單元錄制，每個視頻針對1～2個知識單元，要求内容結構完整。每個視頻片段5-15分鐘為宜，最多不超過20分鐘。教師視頻要求畫面構圖、布局及場景搭配合理；畫面整體色彩和諧；聲畫同步、聲音清晰無失真；視頻播放無抖動、跳躍；畫面字體規範并與背景對比強烈；教師衣着得體，表達清晰，闆書清楚。

四、課程申報

（一）申報在線開放課程建設的須為我校在職教師開設的本科課程，範圍為：大學生文化素質教育課程、創新創業教育課程、公共基礎課程及專業核心課程。

（二）由教師個人自主申報，教學單位審查推薦。每位教師最多可主持1門精品在線開放課程建設項目。申報精品在線開放課程前開展過相應的教學實驗，有一定在線教學經驗的優先申報。

（三）校級精品在線開放課程每學年組織立項一次，項目評審堅持擇優立項，甯缺勿濫。

五、課程驗收

（一）精品在線開放課程建設期一般為2～3年，課程建成上線開設一輪後就可以申請驗收，由課程負責人自願提出驗收申請。

（二）學校每年組織一次驗收工作，按照建設要求對所建設課程進行驗收。

（三）教務處組織專家對各教學單位推薦的在線開放課程進行驗收，并公布驗收結果。

六、保障機制與激勵措施

（一）在線開放課程建設情況将與各類教學獎、職稱晉升、崗位聘任及學院年度目标考核挂鈎。課程建設完成後，學校将依據驗收情況認定結果給予獎勵，獎勵辦法參照學校目标管理考核獎勵辦法執行。

（二）學校對校級立項資助的在線開放課程，建設情況按照驗收建設指标進行驗收。驗收達标的課程給予獎勵。每門課程給予1萬元前期建設經費。課程将實行年度執行情況考核，針對執行情況好的課程，根據課程建設情況的實際需要将繼續資助并追加建設經費，執行情況不好的課程将終止項目的資助，并追回已劃撥的剩餘建設經費。

（三）資助的建設經費根據教學建設經費的管理原則嚴格管理和使用經費，保證課程建設的質量。

（四）凡立項的精品在線開放課程第一次開課的，每門課程教學工作量酬金标準按相應級别增加，标準為：校級增加30%，省級增加50%，國家級增加100%。

（五）校級精品在線開放課程自建設期起稱号保持3年，支持和鼓勵在校級精品在線開放課程的基礎上建設省級和國家精品在線開放課程。凡申報省級以上精品在線開放課程，學校将安排專門的影視制作公司負責視頻的拍攝和編輯，制作費用暫由學校支付。待上級主管部門給予“精品在線開放課程”榮譽稱号和經費補貼後，學校将收回制作費用。

（六）凡第一次選用在線教育聯盟推薦的其他高校提供的在線課程進行授課的，其教學工作量酬金在原基礎上增加10%。

 

附件：1.太阳成集团精品在線開放課程建設标準（試行）

2.太阳成集团精品在線開放課程遴選标準（試行）

3.太阳成集团精品在線開放課程申報書

附件1

太阳成集团在線開放課程建設标準

（試行）

一、課程建設總體要求

1.課程内容與資源。體現現代教育思想、教學理念，符合教育教學規律，及時反映學科最新發展成果和教改教研成果；根據教學目标、學科特點、學生認知規律及教學方式，圍繞學科核心概念及教學内容和資源間關系，按照教學單元、專題或模塊的框架，合理、有序的設計知識單元和拆分、配置知識點及技能點。

課程基本資源系統完整，視頻、音頻、教案和演示文稿等經過精心設計和制作，内容準确、系統、完整，對教學内容、教學方法、教學手段等進行了統籌、集成，應用效果好，有助于提高學生學習興趣，改善教學效果；拓展資源能反映本課程教學特點、建設優勢，應用于教或學的某一環節、支持教學或學習過程。

2.教學設計與方法。能夠根據專業特點及學生層次制定課程教學目标，課程本身與每個教學單元、專題都有明确的知識、技能、情感目标，目标實現與否可以測量；遵循有效教學的基本規律，以教學目标為導向，精心設計教學活動，科學規劃在線學習資源和教學資源，明确學習評價策略和學習激勵措施。

3.教學活動設計。要重視學習任務與活動設計，體現以學生為主體、以教師為主導的教育理念，能綜合運用多種方式、多種手段開展學生的學習活動，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學模式的學習，活動形式包括但不限于在線異步讨論、筆記、信息提醒、測驗、教師答疑、作業、同伴互評、線下讨論、問卷、實時讨論、維基和一對一輔導。

4.學習評價設計。根據課程特點建立多元化學習評價體系，探索線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，有明确合理的課程整體評價策略和各學習周、知識單元的評價策略，包括完成課程學習必須的各項學習活動的數量及評分的标準等；反饋及時；能記錄學習和交互過程，并用于學習評價和教學研究。評價類型包括但不限于随堂小測驗、單元測驗、單元作業、讨論、調查、線下考試、期末考試和作業，原則上每個一級單元至少有一份習題作業。

5.團隊支持與服務。課程建設負責人應為我校正式聘用， 具有豐富的教學經驗和較高的學術造詣的教師，至少應承擔本課程25%以上的授課視頻錄制任務；課程主講教師應為教學一線長期承擔本課程教學任務的教師，主要人員具有豐富的網絡教學和在線開放課程建設經驗；支持和鼓勵教學名師、知名專家主講開放課程，鼓勵開展建設滿足不同教學需要、不同學習需求的在線開放課程或課程群；課程團隊的知識結構、年齡結構、學緣結構及任務分工合理，團隊成員包括專業教師和教育技術人員。課程正式運行後，能保證每學年都對校内開放，課程團隊應能長期在線服務課程建設，承擔課程内容更新、在線輔導、答疑等。

6.教學效果與影響。基于大數據信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學、學生的學習過程、學習進度、内容和反饋，全面跟蹤和分析每個學生的個性特點、學習行為，對進度緩慢或有可能棄學的學生進行回訪和提醒，同時為學習者提供及時的反饋信息。開展學習者問卷調查，及時根據調查反饋信息改進課程資源設計和教學。

充分發揮課程共享作用，推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創新。支持各高校之間在合作、共赢、協議的基礎上實現在線開放共享課程的互認。課程的初始學分由建設該課程的高校設定，其它高校可在雙方、多方協議的基礎上，根據本校專業設置和課程學分設置标準自行認定學分。

7.信息安全及知識産權保障。嚴格遵守國家網絡與信息安全管理規範，依法依規開展教學活動，課程資源符合國家安全和保密的相關規定，可以在網絡上公開傳播與使用。課程資源内容不存在政治性、思想性、科學性問題；課程資源知識産權清晰，無侵權使用的情況。與其他高校開展共建共享均須簽訂平等互利的知識産權保障協議，明确各方權利和義務，切實保障各方權益。

二、課程選題方向

支持發揮學科專業優勢，充分應用信息技術、現代教育技術和現代遠程教育優勢，建設一批具有學校特色，更好實現優質資源共享、互通有無的在線開放課程。課程選題應注重科學性和思想性統一，重點選題方向包括：

1.大學生文化素質教育課；

2.公共課；

3.專業課（含學科基礎課）；

4.創新創業教育課。

三、課程要件

課程資源結構如圖1所示。

1.課程介紹。課程介紹包括課程特點、教學目标、教學内容覆蓋面、教學方法及組織形式、授課對象要求、教材與參考資料、課程已開設和面向社會開放情況等内容。

2.教學大綱。教學大綱以綱要形式規定課程的教學内容，具體應包括課程的教學目的、教學任務、教學内容的結構、模塊或單元教學目标與任務、教學活動以及教學方法上的基本要求等。

3.教學日曆。教學日曆是教師組織線上課程教學的具體實施計劃表，應按周來明确規定教學進程、授課内容、授課方式、讨論主題與要求、線上線下作業等教學活動的時間進度。

4.課程導學。課程導學包括課程學習指南、學習建議，各課程單元的學習指南、學習方法建議，各種學習活動和學習方法介紹，常見問題等。

5.教師授課視頻。教師授課視頻按教學知識單元錄制，每個視頻針對1～2個知識單元，要求結構完整。每個視頻片段5～15分鐘為宜，最多不超過20分鐘。每1個學分當量的課程學時為14～16學時，教學視頻（不含素材）應不少于240分鐘。

圖1 課程資源結構示意圖

6.教學資料。教學資料包括每個授課單元的課程教學演示文稿，以及其他參考資料、文獻、案例等。

7.教師團隊。課程負責人及主講教師基本情況介紹；課程團隊構成及介紹，包括教學設計人員、助教、拍攝制作人員、技術支持人員、志願者等。

8.課堂讨論。每個單元可以安排有一個或多個課堂讨論，需設定讨論的主題。課堂讨論是教學團隊在教學單元中發起的讨論。教師可選擇将學生發言情況記入學生的平時成績。

9.測驗。測驗包括随堂測驗和單元測驗，随堂測驗可以安排添加在某個教學單元中的多個教學視頻間，可以方便學生即學即練，也便于老師随時考查學生對教學内容的理解和掌握程度；單元測驗一般安排在整個教學單元學習完成之後進行。随堂測驗和單元測驗一般由客觀題組成，題型可以是單一的單選題、多選題、填空題、判斷題，或是上述多種題型的組合，平台自動判分。

10.作業。作業的形式可以是主觀題、客觀題，或是兩者的組合，可以采用學生互評或教師批改的方式進行判分。

11.試卷。試卷是檢測學生課程階段性或整體學習情況的正式測驗題，可以包括客觀題、主觀題及兩者的組合題；試題滿足測試目标的要求，涵蓋考查範圍内的主要知識點，考查内容的題量和試題難度分布應與教學内容結構一緻，具有一定的效度和信度，前後順序必須合理，試題之間不能相互提示，不能相互矛盾。客觀題由平台自動判分，主觀題采用學生互評或教師批改的方式進行判分。

12.課程評價。課程評價包括完成課程學習必需的課程整體評價策略和各學習周、知識單元的評價策略，評價策略明确了完成每個知識單元、每個學習周以及整門課程學習所必須按時完成的各項學習活動的數量、評分标準及成績合成比例等，列入評價的學習活動包括視頻點播、學習讨論、在線測試、在線作業、材料閱讀等。

13.拓展資源。拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。例如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛拟/仿真實驗實訓(實習)系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。

四、格式與技術要求

（一）教師授課視頻

1.制作要求

課程教學視頻應該滿足慕課教學模式要求，按教學知識單元錄制，每個視頻針對1～2個知識單元，要求内容結構完整。每個視頻片段5～15分鐘為宜，最多不超過20分鐘。每1個學分當量的課程學時14～16學時，教學視頻（不含素材）應不少于240分鐘。

教師視頻要求畫面構圖、布局及場景搭配合理；畫面整體色彩和諧；聲畫同步、聲音清晰無失真；視頻播放無抖動、跳躍；畫面字體規範并與背景對比強烈；教師衣着得體，表達清晰，闆書清楚。

畫面中教師以中景和近景為主，要求人物和闆書（或其他畫面元素）同樣清晰。

2.技術要求

外錄式視頻課件（使用外置攝像機對教師的講授和演示過程進行拍攝）的要求

高清視頻：

格式：MP4；分辨率：1920*1080或1280*720；幀速率：≥25fps

視頻碼率（編碼）: H.264/AVC≥1024kbps；

音頻碼率（編碼）：AAC(MPEG4 Part3)≥128Kbps；

采樣率：48KHz；聲道：立體聲2聲道，做混音處理

标清視頻：

格式：MP4或FLV；分辨率：720*576或720*480；幀速率：≥25fps

視頻碼率（編碼）: H.264/AVC≥512kbps；

音頻碼率（編碼）：AAC(MPEG4 Part3)≥128Kbps；

采樣率：48 KHz；聲道：立體聲2聲道，做混音處理

内錄式視頻，指用軟件自動錄制教師在電腦屏幕上播放的PPT、邊講邊做的注釋，以及對電腦的操作等，配以教師同步講解的聲音和頭像。内錄式視頻及Flash課件的分辨率支持19寸16:9屏幕的最佳分辨率。

聲音和畫面要求同步，無明顯雜音，無明顯失真、放音過沖、過弱。伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音幹擾、音量忽大忽小現象。解說聲與現場聲、背景音樂無明顯比例失調。音頻信噪比不低于48dB。

字幕要使用符合國家标準的規範字，不出現繁體字、異體字(國家規定的除外)、錯别字；字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出入屏方式要與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合适當，不能破壞原有畫面。     

視頻片頭/片尾（可選）：片頭和片尾的總長要求控制在10秒以内。一個教學單元内，如果有多個視頻，建議僅在第一個視頻加片頭，在最後一個視頻加片尾。

2.文本素材

純文本采用UTF-8編碼或GB18030編碼。采用常見存儲格式，如txt、doc、docx、pdf、rtf、htm、html、xml等。

3.圖形/圖像素材

彩色圖像顔色數不低于真彩（24位色），灰度圖像的灰度級不低于256級。屏幕分辨率不低于1024×768時，掃描圖像的掃描分辨率不低于72 dpi。

采用常見存儲格式，如gif、png、jpeg、jpg、bmp等。

4.音頻素材

語音采用标準的普通話、美式或英式英語配音，特殊語言學習和材料除外。使用适合教學的語調。

音樂類音頻的采樣頻率不低于44.1kHz，語音類音頻的采樣頻率不低于22.05 kHz。量化位數大于8位，碼率不低于64 Kbps。音頻播放流暢，聲音清晰，噪音低，回響小。

采用常見存儲格式，如wma、mp3、mp4或其他流式音頻格式，建議優先采用mp3格式。

5.視頻素材

分辨率不低于320×240，圖像清晰，播放流暢，聲音清楚。

字幕要使用符合國家标準的規範字，不出現繁體字、異體字(國家規定的除外)、錯别字；字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出入屏方式要與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合适當，不能破壞原有畫面。音頻與視頻圖像有良好的同步，音頻部分應符合音頻素材的質量要求。

采用常見存儲格式，如mp4、wmv、mov、flv或其他流式視頻格式，建議優先采用mp4格式。

6.動畫素材

動畫色彩造型和諧，幀和幀之間的關聯性強。動畫演播過程要求流暢，靜止畫面時間不超過5秒鐘。

采用常見存儲格式，如gif、swf（不低于Flash6.0）或svg存儲格式。

7.演示文稿

文件采用ppt、pptx或PDF格式制作，如果演示文稿有内嵌音頻、視頻或動畫，則應在相應目錄單獨提供一份未嵌入的文件。同時提供關于最佳播放效果的軟件版本說明。

版式樸素、大方，顔色适宜，便于長時間觀看；在适當位置标明課程名稱、模塊（章或節）序号與模塊（章或節）的名稱。每頁版面的字數不宜太多。正文字号應不小于24磅字，使用Windows系統默認字體，不要使用仿宋、細圓等過細字體，不使用特殊字體，如有特殊字體需要應轉化為圖形文件。文字要醒目，避免使用與背景色相近的字體顔色。

動畫連續，節奏合适，不宜出現不必要的動畫效果，不使用随機效果。文件内鍊接都采用相對鍊接，并能夠正常打開。使用超級鍊接時，要在目标頁面有“返回”按鈕，不同位置使用的導航按鈕保持風格一緻或使用相同的按鈕。

8.網頁課件

網頁目錄層次清晰，命名簡潔、準确、合理。頁面上要标明當前頁面展示内容的标題。每個網頁内要有完整的标簽，每個網頁内标簽之間要寫明該頁的标題，并且與頁面上的标題一緻。網頁内的所有路徑寫法均使用相對路徑。

對于背景、表格、字體、字号、字體顔色等統一使用樣式表（CSS）處理。網頁的樣式風格盡量一緻，在背景、色調、字體、字号上不能相差太多。如果有背景音樂，背景音樂的音量不易過大，音樂與課件内容相符，并提供控制開關。

兼容Microsoft IE、Google Chrome、Mozilla Firefox等常見浏覽器，鼓勵采用HTML5編碼，并充分考慮蘋果、安卓等移動總終端的适應性。

9.flash課件

課件以swf格式提交。課件的開始要有醒目的标題，标題要能夠體現課件所表現的内容。文字要醒目，避免使用與背景色相近的顔色，根據課件的内容和使用對象的特點來确定整體色彩和色調。選用字體時盡量避免文字殘損，字體大小可以根據文字多少進行調節。

畫面簡潔清晰，界面友好，操作簡單。盡量根據教學内容的實際需求，設計較強的交互功能，促進學習者參與學習，但交互要合理設計。動畫連續，節奏合适，提供進度控制條。背景音樂的音量不易過大，音樂與課件内容相符，并提供控制開關。在課件中不同位置使用的導航按鈕風格一緻或使用相同的按鈕。

課件應采用Flash 6.0以上版本制作。

附件2

太阳成集团精品在線開放課程遴選标準

（試行）

評審指标采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評審結果的可靠性與可比性，包括評分指标和專家意見兩部分。評分指标總分計算：M=∑K_i，其中K_i是各二級指标的分值。專家意見為對評審對象的總體評價。

評分指标

注：

①基本資源指能反映課程教學思想、教學内容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、教學日曆、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。

②拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。例如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛拟/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。

附件3

太阳成集团精品在線開放課程

 

 

申 報 書

課程名稱：
課程類别：	□大學生文化素質教育課  □公共課
	□專業課         □創新創業教育課
所屬學科：
課程負責人：
申報日期：
推薦單位：

 

 

 

 

太阳成集团

二○一八年

填寫要求

 

 

1.以word文檔格式如實填寫各項。

2.表格文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現時可以使用縮寫。

3.本表欄目未涵蓋的内容，需要說明的，請在說明欄中注明。

4.有可能涉密和不宜大範圍公開的内容不可作為申報内容填寫。

5.如表格篇幅不夠，可另按所填表格格式附紙。

1.課程負責人（主講教師）情況

1-1 基本 信息	姓 名			性 别			出生年月
	學 曆			學 位			移動電話
	專業技 術職務			行 政 職 務			傳真
	院系				E-mail
	地址						郵編
1-2   近5年 相關課 程主講 情況 （含網 絡教學）	課程名稱		課程類别			授課對象	每學期 學時	學生數 （累計）
1-3   教學 研究 情況	主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國内外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）。

2.教學團隊其他教師情況（包括其他主講教師、助教、技術支持等）

姓名	出生年月	專業技術職務	從事學科	本課程建設中 承擔的工作	備注

注：若其他教師非本校教師，請在備注欄填寫受聘教師類别及實際工作單位。
3.課程建設基礎（目前本課程近5年的開設情況，開設時間、年限、授課對象、授課人數，以及相關數字化資源建設情況和面向社會的開放情況）

4.課程總體設計（舉證說明本課程在整體課程設計實施過程中采用的教育思想或理念，說明本課程的目标、适用對象、選取内容與學習資源建設的原則）

5.教學内容設計（以周為單位安排教學，每周劃分為若幹個知識單元，并安排相應的教學活動、考核評價等）

備注：

1.教學活動安排：在某周的某個知識單元的教學計劃中，根據教學需要，拟安排學習者單獨或組合完成以下幾種學習活動：點播授課視頻、閱讀材料、專題讨論、問卷調查或平台支持的其他在線教學活動形式。

2.考核評價：在某周的某個知識單元的教學計劃中，根據教學需要，拟對學習者單獨或組合采取以下幾種評價形式：視頻中随機小測驗、在線讨論、随堂測驗、在線作業、在線考試、平台支持的其他評價形式。

6.學習評價形式（測驗、讨論、作業、考試設計、評分模式及标準，即每周中各學習活動分值及評定标準，整門課程中各周學習活動所占分值及合成比例，課程成績評分模式及合成比例。）

 

7.學習活動組織和學習支持服務（說明本課程教學過程的導學、督學、促學、助學的活動的組織、模式、落實措施和成效）

8.課程自我評價

9.建設措施（包括推動課程共建共享的措施，後續建設、資源更新與維護計劃，經費預算與落實等）

10.課程負責人承諾

11．所在學院意見

12.學校意見